《麻雀》教学设计

《麻雀》教学设计

《麻雀》教学设计

陈勇华

题目

《麻雀》

年级学科

四年级语文

教材版本

语文出版社S版

授课教师

一、教学目标

1、知识与技能：（1）能正确，流利、有感情的朗读课文。

（2）理解课文重点词句的意思。

2、过程与方法：（1）通过多读、有感情地朗读，加深对课文内容的理解。

（2）通过品词析句，读中感悟，体会文中重点词句的含义。

（3）透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。

3、情感态度和价值观： 通过本课学习，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

二、学情分析

新学年，新学期，新学生。我班学生比较沉闷，学习主动性还是不够，表现欲望不强，不爱举手回答问题，朗读水平不理想，由于唱读，往往读不出课文所要表达的感情，因此本课的教学应重视激发和维持学生的学习积极性，继续运用抓住关键词语句朗读的方法提高朗读能力，陶冶学生的情操。

三、重点难点

1、教学重点：

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

2、教学难点：

透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。

四、教学过程

谈话导入，情感激趣－明确目标－精读课文，品词析句，理解感悟，领悟方法，感情朗读－课堂反思－达标反馈－布置作业

五、活动1【导入】

一、谈话导入，情感激趣

1、导入：这节课我们继续学习《麻雀》。同学们，谁能告诉老师这篇课文中有哪些角色？这些角色这间发生了一件什么事？按什么顺序叙述的？

二、明确目标

这个看似简单的故事却蕴含着一种浓浓的味道，需要我们从这个故事去感受、体会。请看屏幕，我们本节课的学习目标，学生齐读：（1）读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。

（2）抓住重点语句，通过多读、有感情的朗读，加深对课文内容的理解，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

（3）认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种行为的一种强大的力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

活动2【讲授】

精读课文，品词析句，理解感悟，领悟方法，感情朗读

过渡：这个故事中谁是弱者，谁是庞然大物？

一、小麻雀怎样弱小？猎狗怎么庞大、厉害？文中怎样刻画它们？

默读课文，分别找出描写小麻雀、猎狗的句子，用……画出有关表现它们特点的词语并旁注，尝试有感情地读麻雀、猎狗的句子。

二、学生交流

预设：学生说到小麻雀神态、动作的句子。 出示课件： 我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。引导学生结合上文理解“无可奈何”在这里指什么意思？：小麻雀没有办法可想感到很无奈，带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。

预设：学生说到小麻雀外形、动作的句子。 出示课件： 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

预设：学生说到猎狗神态、动作的句子。

出示课件：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。朗读指导：朗读小麻雀的句子将重点词：呆呆地、无可奈何、掉读重音，以体现小麻雀幼稚、无力可怜。读描写猎狗的句子语气由轻逐渐加强；

过渡：看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠。想想那刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。就在这危急关头，谁出现了？

三、它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？怎样刻画出老麻雀的？请同学们仔细默读课文的四、五自然段，用 画出有关表现它们特点的词语并旁注，尝试有感情地读老麻雀的句子。

四、小组讨论。再集中汇报。

五、指导点拨：

出示课件： 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（动作、比喻）

朗读指导：老麻雀突然出现要加快节奏。“飞”语速较快，“落”要读重音。

出示课件：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（动作、神态）

它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？请带着这种感觉再读这句话。

出示课件： 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。（动作）

老麻雀用自己那拳头般大小的身躯，掩护不了，所以，现在的老麻雀是紧张、害怕。请带着这种感觉，再读这句话。

如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。

出示课件： 它呆立着不动，准备着一场搏斗。（动作、神态）

知道结果的老麻雀看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看着孩子被猎狗吃掉。这说明老麻雀勇敢、爱自己的孩子。

那这勇气来自于哪里？文中是这样说的，一起读读这句话。

出示课件： 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

这是一种爱的力量，在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续孩子一分钟的生命……这种强大的力量，让身躯弱小的老麻雀变得如此高大，变得如此勇敢。对，只有爱的力量才能如此强大！带着这些感悟，我们一起再读读这句话。

朗读指导：读描写老麻雀的句子语气逐渐加强；读出老麻雀救小麻雀的勇敢、奋不顾身。

过渡：麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可正因为老麻雀那震撼人心的爱，产生的巨大力量，使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。请大家读一读第六、七自然段，想想结果是怎么样的？ 面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇迹啊！回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？这是多么鲜明的对比啊！请男、女生分别读一读。

出示课件：

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

亲眼目睹了这场惊心动魄的“狗鸟之战”的作者，为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？

小结：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者──屠格涅夫。爱无处不在，我相信，文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。同样，同学们也沐浴着父母、老师、朋友之爱在一天天长大。

活动3【板书设计及课堂反思】

　板书设计：　　　　　　 小麻雀 　　　　　　　　　　　救　　　　　吃 　　　　　　　　　　　　　　斗 　　　　　　　　　　老麻雀　　　　猎狗

母爱 感动

课堂反思

联系本节课学习目标想一想:

1.我有哪些收获?还有那些疑问?

2.在学习过程中,还有那些需要改进的?

活动4【练习】

达标反馈

由于老麻雀对小麻雀的爱，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。谁愿意分享一下？说一说，写一写。

活动5【作业】

布置作业

1、有感情的朗读课文，指导背诵课文。　　

2、用“无可奈何”“搏斗”造句。

3、练笔： 《麻雀》读后感